其实不对孩子负责犯法吗的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解你认为小孩子犯错误了，老师应不应该打，因此呢，今天小编就来为大家分享不对孩子负责犯法吗的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
幼儿园体罚孩子蹲马步算犯法吗
你好！
“杀鸡儆候”式的体罚背后，折射出教育思想的浮躁、教育手段缺失的问题。
体罚对儿童有很大的影响
首先是侵犯了儿童的人权和尊严。进而造成儿童身体和心理上的伤害，可能会导致长大后的行为问题。和家庭暴力之间没有严格的区限。反过来，暴力虐待儿童者多用体罚来辩解。靠体罚达到的效果是短期的。不能达到真正的教育。如儿童怕被打手心而学习，反而会损害其求知欲会引起孩子心理扭曲。据科学研究表明，在体罚中成长的孩子长大之后智商普遍偏低，且易产生精神问题。
简单来说体罚一般是道德和职业素养问题，可以向教育局投诉。如果体罚造成了孩子受伤，可以起诉侵权，如果造成轻伤以上，触犯刑法，属于故意伤害。
依据法理，教师一定程度以上地体罚学生显然是违法行为，但现行法律条文中并没有对“体罚”这个概念做出明确界定，从而不具备可操作性，我们亦不知“一定程度”是什么程度。
教师体罚学生，是对学生的健康权、人格权乃至生命权的侵犯，按照《中华人民共和国教师法》以及《教育行政处罚条例实施办法》的规定，学校需承担行政责任；一旦造成学生身心损伤、残疾甚至死亡，则涉及人身侵权，需要承担民事责任，更为严重的则需要承担刑事责任。
1986年颁布的《义务教育法》首次提出了“禁止体罚学生”，但“只禁止，无后果”。1991年的《未成年人保护法》和1992年的《义务教育法实施细则》，则将“禁止体罚”细化为“禁止实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”，但依旧仅停留在禁止性描述的层面上，缺乏详细说明和具体界定。
对于该如何处罚体罚学生的行为，取决于情节是否严重，但究竟怎样算“情节严重”或者“情节不严重”，没有明确说明。
随着人们对教师职业道德的愈加关注，其中最为敏感的就是“教师不能对学生进行任何形式的体罚或变相体罚”。很多地方的教育主管部门甚至出台了对体罚学生行为零容忍的规定。
如果孩子在学校遭遇不公平对待，你会怎么办
谢谢邀请！
俗话说，天下爹娘疼好儿。世界虽大，人心却小。世间之事，没有绝对的公平！
一个家庭，就生活日常的一些事儿来说，一碗水端平，真的不是说说那般简单。孩子的性情、脾气、生活习惯及做事作风等，有太多的因素，影响或者决定家长对孩子的态度。一个孩子，能够被父母尤为看重，那，他一定是在兄弟姐妹中表现出众，有父母的希望，因而更愿付出更多的精力、财力去扶持，去培养。如此，而他的兄弟姐妹，或多或少地感知到，父母对自己爱的不公。
类似于这种“偏心”的现象，谁能说，我们对孩子的教育里不存在？
孩子遭遇不公的情况有多种。我们不排除有个别老师因个人好恶等原因产生的私心、人情关系所导致的不公。这种情况也仅仅是极少见的。若此，家长可以和老师心平气和地沟通，沟通无果，可以直接向教育管理部门反应。
世间没有无缘无故的爱恨情仇。绝大多数的老师，不会放弃任何一个孩子。这里，我只想谈谈一个往往被许多人忽略的原因——
一个经常给班级招惹是非的孩子，令同学躲避不及；一个常常不写作业的孩子，课堂上影响其他学生听讲；一个课堂上被老师提问、常常是摇头三不知的孩子，不求上进……天天调皮捣蛋，缺点或者错误在和家长与本人沟通后仍然不知悔改、努力，真的让老师头疼，让同学生厌。屡教不改之后，老师能做的，也只会像他父母一样有了“偏心”的行为，“瞎子放驴，由它去罢”。上课不再提问他问题，作业不完成也不再放在老师的心上。老师的这种心境局外人真的很难体会，说了不听，又教训不起，“蒸不熟煮不烂”也的确是万般无奈。于是，管教放松之下就出现了学生和家长感知的不公。
人的尊严来自于自身不懈的努力追求优秀。你不优秀，又如何出众、让人“高看”一眼？但愿我们的孩子努力，让优秀成为一种习惯；而优秀，无论何时何地，一定会被善待！
我是文风。关注家校一线，了解更多的家、校、生活，共同探讨家校共育
孩子到底该不该管
谢谢邀请！小孩子到底该不该管？个人觉得还是要看情况而定，比如，对于孩子好的或正能量的东西，大人不要过多干预，这个世界在孩子眼里总是充满美好的，父母不要用成人的眼光去要求他们。当然，对于孩子所表现出来的不好的东西，大人要适当去引导，但也不能操之过急，因为，小孩子的坏毛病坏习惯也不是一天两天养成的，所以改起来也非立竿见影。
总之，小孩子的教育工作于细微处见精神，只要我们用爱用心去呵护他们，小树苗终将成为参天大树！
你认为小孩子犯错误了，老师应不应该打
老师的职业是：为学生“解惑传道”，这就是说，老师不但要传授知识给学生，而且还要教会学生怎样做人。所以老师即要千方百计的传授文化知识，又要耐心细致的向学生传授做人的道理。这就要求老师，必须细致的去了解全班学生掌握知识的基本情况，摸清他们的心理状况、性格及志向如何。所以老师必须不断地学习，扩展自己的知识面，才能适应现代教学的需要。对于楼主提出的：“你认为小孩子犯错误了，老师应不应该打？”这个问题，下面谈几点我的看法。
一、小孩子在学习期间犯了错误，老师千万不能打学生。老师首先应该向学生了解他犯错误的原因，向犯错误的学生讲清你犯错误产生的后果，与及在班上造成影响。同孩子作耐心细致的思想工作。直到他承识错误，并认识到犯错误的危害性，这样才能达到解决学生思想问题的目的。
二、由于计划生育，现在每个家庭的孩子都少，所以对待孩子如同掌上明珠，都看得特别重。孩子在挨了老师的打以后，回到家里，必定会告诉家长，由于家长平时都舍不得打孩子，一听说孩子受了老师的打，一些家长就会怒气冲天的跑到学校，先是禀报校长，然后再找打人老师评理。搞得学校鸡飞狗跳，老师弄得名声扫地。这样对学校、对老师、对家庭都会造成不好的影响。
三、学生受了老师的打，对打人老师所教的课程，偿失学习积极性，甚至不听他的课，造成这科成绩下降。老师在受了家长来校闹事之后，心里也十分的不平衡，产生对学生管理松懈的现象，极不利于教学工作的正常开展。所以老师打学生对老师教学与及学生的学习都会带来严重的后果。
四、由于家长来学校闹事的行为，使班上学生对打人老师另眼相看，都会瞧不起这个打人老师，使这位老师在班上竖立不起威望，使老师失去教学信心，让教学工作难以施展。
根据以上几点，所以老师对犯错误的孩子不能动手打，要做耐心细致的思想工作，使学生口服心服，以达到最佳的教育效果。
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错与不对有什么区别
错与不对有什么区别，错是含有犯失之意，带有误解意识行为，判若事物不准确，为人处事出犯戒，超乎原则，法律碰壁没循规蹈矩，触及伦理道德，罪过犯错。而不对一般是在衡量方面用之，审视鉴定，数据算术用之，不相等，不对称，评判核对之用。
错与不对意思很贴近，有时混混淆视听，可同样运用，但有一点可分明，就是错大多指意在于有犯失或带有罪过用之，指点你错带有要你改正之意，适合指于意识形态，行为准则，人为走向，道德品尚这些方面之错误。而不对偏向核对衡量，判定指向，数据符合以否，选择相配，相当对等，匹配物件，答问题，计算方面用之，考核审阅之用。大多用在判若甄别这些方面为妥，一般用在提示与鉴定方面，没有批判用意，是用于断定结果评审上，指明事项上，物质配比，提问答理，用于分辩事宜上。
错与不对，区别在错是用在行为谁则上，意识思想问题上，错有必须改过之提醒，错有过失甚至罪过。是用于作为问题。不对是指明是非，明事断定衡量匹配用之。不对大多指用于标准确定层意上。
家长用录音、视频状告教师，这样对自己的孩子好吗
家长用录音或视频状告老师，凸现家校矛盾，从根本上来说，这是家长不信任老师的表现，同时也是师德较差教师被推向道德审判台的悲哀表现。但凡是师德好的老师，轻易不会被家长闹到取证的地步。但问题远不止这些，下面我具体分析一下。
第一，从积极的一面来看，教师行得端，走得正，绝不怕被录音或录视频。
我们都知道教师从事的是阳光职业，只要行得端，走得正，绝不会怕什么录音和录视频，因为现在网络上有很多免费的教学资源，且还都是课堂教学的直播呢。为什么这些教师敢于这样做？就是因为这些教师敢于把自己的教学过程展示出来，既可以让有需要的家长下载学习以辅导孩子，又能让自己被更多人知道。因此说，录音与视频这东西，从积极的一面来讲，并不是什么坏事，关键看持什么心态去面对了。
第二，从消极的一面来看，录音或录视频会成为家校矛盾的焦点。
一般来说，家长想获得教师上课过程中的现象录音或视频，大都是通过给孩子配备相关的工具才能做到。但是问题来了，家长以什么样的理由让孩子在课堂上录音或录视频呢？自然是孩子以往受到了老师的不当批评与责罚，导致孩子内心不满或受到伤害的情况下，家长与老师沟通后无果才不得不出此下策。但是，如果家长们都普遍这样做，就很容易让孩子在听课学习过程中分散精力，况且当录音或视频被家长当作证据去告老师时，是否考虑到以后孩子在学校怎么办？又让孩子怎样看待老师，以及如何与老师相处呢？
第三，建议家长从教育的角度去培养孩子好习惯好品质，避免滋生事非。
录音或视频这东西，往往是家长被动保护孩子的举措，也充分暴露了家长平时忽视家庭教育的重要功能，导致孩子平时不能在家里被严格管教，自然到学校课堂上不能认真遵守纪律，才导致老师在维护课堂秩序时，不得不用批评或责罚手段。但是如果家长明事理的话，你认真想想，平时你重视对孩子进行认知和分辨的养成，重视家庭规则的构建与实践，是不是就可以让孩子养成自觉遵守规矩的好习惯？将好习惯带到课堂上，还会发生违反课堂纪律而被老师责罚，或者说不当责罚的现象吗？
第四，对于广大教师来讲，你应该了解家长和学生，教育和管理要个性化。
老百姓们常爱说一句玩笑话，说：“不打勤，不打懒，单打那不长眼。”意思很简单，就是对教师来讲，你得学会看人识人，在教学秩序管理过程中，你得抓住重点目标，绝不能滥用批评或惩罚手段。如何做到这一点呢？就是教师要学会调查研究，一个班就那么多学生，为何不多了解家长的素质呢？为何不做一个调查问卷看看哪些家长支持严格管理学生呢？为何不在教学秩序管理活动中采取艺术化管理措施呢？说白了，这就考验着教师是否能把工作干出技巧，能否把个性化管理灵活应用了。
结束语：家校矛盾不是现在就有，只是现在更为尖锐化，如果家长们不提高自己的育儿素质，不提升自己的综合素质。即便你再录音或录视频，你最终还是没有把目光放在合理教育孩子上面。如果让孩子成了家校矛盾的牺牲品，我看家长的责任要大很多。因为你没有教会孩子保护自己，因为没有好习惯养成而经常违反纪律，才招致被责罚的后果。不知道我这么说，家长朋友们是否赞成呢？因为教师群体中良莠不齐的现象是客观存在，而教孩子学会保护自己，不惹事，不违纪，才是以不变应成变的上上策。
本来成绩就不好的小学，因为教师教不出成绩，对老师罚款，合理吗
老师教不出好的成绩来，被校方罚了款，心中感到窝火，不服气，提出了合理与否的疑问。可以查找校方的相关规定，如果有就是合理的，如果无当然是不合理的。就是对罚款一事不服气，也可以向上级主管部门去投诉，申诉个人的理由。
也可以向上级领导机关建议，反其道而行之？让那些手中具有罚款能力，但无教书能力，手中有权但并不很大的人去教这样的学生？还让Te们继续享受已有的待遇，教上一年半载，若学生的成绩上去了，具有示范效应，被罚者也就口服心服，并且还能服众，还有很强的说服力。
现在社会上确实有不少机构的管理者不注重调查研究，工作方法简单粗暴，以罚代管，什么事就是罚款。罚了钱就能改变其现状吗？也未必。罚钱最省事，不用多费心思和口舌。
老师教书育人本身就是一个互动过程。教师的自身业务素质当然是构成学校教育质量高低的重要因素，而学生的主观能动性才是起关键的作用。教师是外因，而外因只有通过内因发生变化才能起到作用。
学生成绩不好，任课老师虽难辞其咎，但还要实事求是找出影响学生成绩的根本原因是什么，然后对症方教加以纠正。即使运用罚老师款的手段，也要有根有据，用实事说话，也要让被罚者心悦诚服。
市场上经济的影响已经深入到社会的每一角落里。罚款已成了管理部门的常用手段之一，以罚代管以罚代替说理教育。作为底层工作人员，尽管心中有巨大的心理落差和怨气，还是要冷静处置，切忌心火攻心作出莽撞行为，不但于事无补，反而弄巧成拙。社会处于变革时期，哪里还有绝对的合理与不合理之分，谁的官大谁的嘴大，谁就说了算。就是一个副科级干部，只要没有正科级Te就是所在单位里的“大哥大"，不要不服气，这就是残酷的现实。(2020/09/29)
OK，关于不对孩子负责犯法吗和你认为小孩子犯错误了，老师应不应该打的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。